{"id":5556,"date":"2020-06-05T07:13:22","date_gmt":"2020-06-05T07:13:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.enago.com\/academy\/br\/?p=5556"},"modified":"2020-08-12T14:28:56","modified_gmt":"2020-08-12T14:28:56","slug":"digital-classrooms-the-future-of-education","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.enago.com\/academy\/br\/digital-classrooms-the-future-of-education\/","title":{"rendered":"Sala de aula virtual: Como todos podem tirar um proveito absoluto dessa nova norma"},"content":{"rendered":"<p>De repente, o mundo parou. Com a pandemia da Covid-19 e as recomenda\u00e7\u00f5es de distanciamento social, dentre as primeiras medidas tomadas para preven\u00e7\u00e3o do alastramento do v\u00edrus foi a suspens\u00e3o de aulas presenciais. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) segue estendendo esse per\u00edodo de suspens\u00e3o. Apesar da autoriza\u00e7\u00e3o oficial do MEC para ensino \u00e0 dist\u00e2ncia (EaD) nas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, a grande maioria das institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas em geral est\u00e1 com as aulas paradas devido \u00e0 falta de recursos, tanto dos professores quanto dos alunos para fazer essa transi\u00e7\u00e3o ao ensino virtual. Leia mais sobre a discuss\u00e3o do EaD e a inclus\u00e3o digital <a href=\"https:\/\/www.gazetadopovo.com.br\/educacao\/suspensao-das-aulas-em-universidades-publicas-reabre-discussao-sobre-ead-e-inclusao-digital\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqui<\/a>.<\/p>\n<div id=\"om-ip4ifef5zsek0u4xs4wb-holder\"><\/div>\n<p><script type=\"text\/javascript\" src=\"https:\/\/a.omappapi.com\/app\/js\/api.min.js\" data-campaign=\"ip4ifef5zsek0u4xs4wb\" data-user=\"41855\" async><\/script><\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_74 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.enago.com\/academy\/br\/digital-classrooms-the-future-of-education\/#E_agora_Jose_A_Covid_chegou%E2%80%A6\" >E agora, Jos\u00e9? A Covid chegou&#8230;<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.enago.com\/academy\/br\/digital-classrooms-the-future-of-education\/#Mas_como_adaptar_as_aulas_assim_de_repente\" >Mas como adaptar as aulas assim de repente?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.enago.com\/academy\/br\/digital-classrooms-the-future-of-education\/#Pros_contras_e_perspectivas\" >Pr\u00f3s, contras e perspectivas<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"E_agora_Jose_A_Covid_chegou%E2%80%A6\"><\/span>E agora, Jos\u00e9? A Covid chegou&#8230;<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Al\u00e9m do ensino, a pesquisa realizada nas universidades est\u00e1 quase parada e sem diretrizes de conduta, com exce\u00e7\u00e3o da pesquisa e de outras atividades de <a href=\"https:\/\/www.dw.com\/pt-br\/universidades-brasileiras-se-adaptam-para-responder-%C3%A0-pandemia\/a-53073888\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">enfrentamento \u00e0 pandemia<\/a>. Por outro lado, a ades\u00e3o a essa modalidade parece ser maior entre as institui\u00e7\u00f5es privadas.<\/p>\n<p>Nesse contexto, enquanto a maior propor\u00e7\u00e3o dos estudantes de ensino superior do Brasil tem suas atividades suspensas por prazo aparentemente indeterminado, a parcela que migrou para o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia enfrenta os seus pr\u00f3prios desafios. Os professores tiveram que se adaptar rapidamente e aprender a <a href=\"https:\/\/blog.mentores.com.br\/ferramentas-ead-de-educacao-distancia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">explorar novas ferramentas<\/a>, enquanto todos tentam lidar com os problemas t\u00e9cnicos b\u00e1sicos de conex\u00e3o da internet, por exemplo. Al\u00e9m das quest\u00f5es t\u00e9cnicas, \u00e9 necess\u00e1rio inventar novas maneiras de <a href=\"https:\/\/sambatech.com\/blog\/insights\/infografico-aumentar-interatividade-em-ead\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">manter a din\u00e2mica<\/a> e o engajamento nesse novo ambiente.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Mas_como_adaptar_as_aulas_assim_de_repente\"><\/span>Mas como adaptar as aulas assim de repente?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Para essa transi\u00e7\u00e3o, \u00e9 necess\u00e1rio o suporte das institui\u00e7\u00f5es, que devem disponibilizar recursos online e realizar pesquisas para compreender o acesso dos estudantes \u00e0 tecnologia e o seu n\u00edvel de conforto com ela. N\u00e3o s\u00f3 os alunos, como tamb\u00e9m os professores precisam desse suporte. Aqui v\u00e3o algumas dicas importantes para facilitar a transi\u00e7\u00e3o para o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia:<\/p>\n<ul>\n<li>Simplicidade e flexibilidade. N\u00e3o \u00e9 realista pensar que os professores poder\u00e3o adaptar plenamente uma disciplina para ensino \u00e0 dist\u00e2ncia em poucos dias. Assim como n\u00e3o \u00e9 realista esperar que os estudantes ter\u00e3o todo o tempo do mundo para aprender. Ent\u00e3o os objetivos devem ser estrategicamente reduzidos ao absolutamente necess\u00e1rio.<\/li>\n<li>N\u00e3o adiante pressupor que as pessoas t\u00eam acesso a tecnologia confi\u00e1vel ou compreendem bem as plataformas. Muitas vezes as pessoas n\u00e3o t\u00eam dispon\u00edvel uma boa internet e um bom computador. Ent\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio perguntar isso aos estudantes para construir estrat\u00e9gias que sejam acess\u00edveis, al\u00e9m de prover suporte para que eles aprendam a explorar os recursos dispon\u00edveis.<\/li>\n<li>Procure meios de construir uma comunidade online. \u00c9 importante criar espa\u00e7os para a conex\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o entre os estudantes e professores.<\/li>\n<li>N\u00e3o tenha medo de explorar as m\u00eddias sociais. Voc\u00ea pode usar essas plataformas para interagir, aprender e obter novas ideias com colegas da \u00e1rea. Para professores universit\u00e1rios, h\u00e1 v\u00e1rios grupos e hashtags (#) sendo utilizadas para encontrar conte\u00fado e pessoas para ajudar nessa transi\u00e7\u00e3o para a sala de aula virtual, como #KeepTeaching, #AcademicTwitter e #PandemicPedagogy.<\/li>\n<li>N\u00e3o perca do foco a vis\u00e3o geral ampla da educa\u00e7\u00e3o. Seja online, seja pessoalmente, com ou sem pandemia, um bom ensino responde \u00e0s necessidades espec\u00edficas das pessoas no contexto atual. Os professores devem sempre reconhecer a dificuldade e a delicadeza desse momento. \u00c9 importante abrir espa\u00e7o para conversar mais leves de vez em quando para aliviar a tens\u00e3o e oferecer informa\u00e7\u00f5es n\u00e3o apenas sobre o conte\u00fado e os recursos de ensino, mas tamb\u00e9m sobre a sa\u00fade e bem-estar b\u00e1sicos.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Pros_contras_e_perspectivas\"><\/span>Pr\u00f3s, contras e perspectivas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>A pandemia nos for\u00e7ou a explorar ferramentas que j\u00e1 existiam, mas que talvez n\u00e3o eram muito utilizadas. As salas de aula virtuais e videoconfer\u00eancias tendem a ser cada vez mais exploradas, principalmente agora depois desse empurr\u00e3ozinho. Ent\u00e3o \u00e9 interessante observar algumas vantagens do uso dessas tecnologias sobre os encontros presenciais e como iremos continuar a explorar isso no futuro. Com as aulas virtuais, tanto professores quanto alunos n\u00e3o precisam se deslocar, o que representa uma economia de recursos financeiros destinados ao transporte e de tempo. Em grandes cidades, essa economia de tempo no deslocamento pode ser bastante expressiva. Outro ponto interessante quando as aulas s\u00e3o gravadas, e n\u00e3o ao vivo, \u00e9 a flexibilidade de hor\u00e1rios. Isso permite que o aluno possa coordenar a sua rotina de acordo com os hor\u00e1rios preferenciais para estudo e com outras atividades de aprendizado ou de trabalho. \u00c9 interessante ressaltar que as ferramentas online diminuem as barreiras geogr\u00e1ficas e permitem acesso a informa\u00e7\u00f5es e conex\u00e3o com pessoas do mundo inteiro. Isso \u00e9 interessante tanto do ponto de vista do ensino, como \u00e9 fundamental do ponto de vista acad\u00eamico. Ter acesso a semin\u00e1rios acad\u00eamicos e discuss\u00f5es cient\u00edficas com grandes nomes internacionais fica bastante facilitado com a dissemina\u00e7\u00e3o das ferramentas online.<\/p>\n<p>Mas obviamente nem tudo s\u00e3o flores. O ensino online tem os seus percal\u00e7os. Ironicamente, o aprendizado \u00e0 dist\u00e2ncia geralmente precisa de mais tempo e dedica\u00e7\u00e3o do que uma sala de aula tradicional. Al\u00e9m da diversidade de tarefas necess\u00e1rias para o aluno do EaD, o que geralmente ocupa bastante tempo, \u00e9 a pr\u00f3pria comunica\u00e7\u00e3o com os professores e os colegas. \u00c9 f\u00e1cil visualizar que perguntas e discuss\u00f5es, por e-mail e f\u00f3runs virtuais, s\u00e3o bem mais demoradas do que presencialmente. Grande aliada do ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, a flexibilidade tamb\u00e9m pode representar um risco: as aulas online t\u00eam maior risco de procrastina\u00e7\u00e3o, dependendo das circunst\u00e2ncias do aluno. Sendo bastante otimista, esse risco pode ser visto como uma oportunidade de desenvolver habilidades de disciplina e gest\u00e3o do tempo. Por \u00faltimo, e bastante \u00f3bvio, o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia tem muito menos intera\u00e7\u00f5es diretas (\u00e0s vezes quase nada). Esse detalhe pode ter sido subestimado no passado recente. Mas hoje todos compreendemos a necessidade de contato social, e esse distanciamento pode favorecer uma sensa\u00e7\u00e3o de isolamento para algumas pessoas. Por isso \u00e9 necess\u00e1rio o professor consultar, sempre, as necessidades e dificuldades dos alunos e incentivar ainda mais as intera\u00e7\u00f5es (mesmo que virtuais). Discutir mecanismos e recursos de suporte \u00e0 sa\u00fade mental torna-se cada vez mais necess\u00e1rio.<\/p>\n<p>Agora, ser\u00e1 que essa exposi\u00e7\u00e3o for\u00e7ada e experimenta\u00e7\u00e3o com tecnologias do EaD levar\u00e1 os professores e alunos a enxergar a educa\u00e7\u00e3o online de maneira mais favor\u00e1vel? Ou n\u00e3o? O futuro dir\u00e1.<\/p>\n<p>Leia <a href=\"https:\/\/seer.ufrgs.br\/renote\/article\/view\/53511\/33027\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqui<\/a> um artigo acad\u00eamico muito interessante que discute o papel das m\u00eddias sociais e da gamifica\u00e7\u00e3o no ensino \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>De repente, o mundo parou. 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